北卡罗莱那州立大学:网络科普资源评估标准(二)

  三、站点设计
  16. 外观设计
  站点的设计和风格能不能促进信息从传递?是不是有创新性?设计在视觉上是不是美观?
  17. 主题设计
  主题设计是不是与科学内容相关?
  18. 清晰的陈述
  页面是不是整齐干净地设计?吸引人的网站设计通常包括图表和图形。一些科学站点应用框架,使得画面显得混乱,不能引起受众的兴趣。
  19. 弹性
  站点是不是可以通过纯文本和图形的浏览器浏览?
  20. 强制性浏览
  站点是不是包括广告?flash广告不仅会降低浏览速度,还会分散学生注意科学内容的注意力。
  21. 激励
  站点是不是吸引注意力?站点能不能吸引学生的注意力并维持他们的注意力?
  22.合适性
  对图形是否有恰当的应用?

  四、行为
  23.网页获得的时间
  在教室中,是不是需要花费很长时间来下载网页?学生不会有耐心等待大量图片下载的网页,很容易注意力分散,失去兴趣。使用本地缓冲或者应用网站专用工具,如离线浏览器,可以解决长时间下载的问题。站点是不是提供纯文本的选项?大的图片有没有小的图片表示?
  24. 连通性
  站点容易链接还是很难链接?当有新的科学发明时,NASA的许多站点变得非常忙而且很难链接。一些站点只提供非常有限的链接。而且,海外浏览可能会花费更多的时间等待网页的链接和下载。涉及到站点用于课堂演示时,下载时间就变得非常重要。最好、最可靠的演示方式是将网站下载到本地机,然后从本地的硬盘或外接大容量的存储器上读取数据。
  25. 硬件速度
  访问站点时,首先要考虑链接速度。用14.4k的速度访问大量电影文件的网站,可能就得不偿失,造成浪费时间,除非这些文件非常珍贵。  

  五、多媒体问题
  26.容量大小问题
  多媒体文件,如视频、声音、动画基本上都是很大的文件,需要花很长时间下载。建议提前下载这些文件,让学生从本地硬盘或者外接大容量存储器上读取。
  27. 需要的工具
网站上的许多多媒体文件需要辅助工具或者插件程序。一些辅助工具,如shockwave需要大量的内存和时间来下载、运行一个多媒体动画。在和学生一起用这些文件之前,要保证先下载合适的辅助工具或者插件。如果你的多媒体文件的下载和运行都很慢,学生的运行起来也是相同的情况。
  28.使用多媒体的目的
  多媒体文件能否促进学习还是只是一个flash的动画?
  29. 实时沟通
  在提供学生应用在线聊天和视频会议系统之前,要考虑这些工具的积极因素和消极因素。使用的服务器是不是对公众开放?是不是任何人都可以参与讨论聊天?是不是值得花费时间来开展这些活动?有没有足够的带宽保证可靠的链接?这是不是访问科学家或领域研究者唯一的途径?这是不是学生能够与其他学生联系、共享数据的唯一渠道?电子邮件或者电子会议能不能代替实时聊天,发挥更好的作用?
(编译自《Evaluating Science WWW Resources》)

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