北京市社区居民科普需求调查

李亦菲  北京师范大学科学传播与教育研究中心

项目背景
04年下半年至05年开展完成,由北京师范大学科学传播与教育研究中心承担。

一、调查对象
范围:北京市大兴区

取样方法:选取全区18所学校,其中城镇地区13个、农村校5个。每校选取2-3个班(100人左右)。每名学生发放3张问卷,由家中三代人分别填写,并在规定时间内由学校统一收齐交回。

问卷发放和回收情况:发放问卷5000份,收回问卷2734份,回收率54.7%。其中有效答卷2688份,占收回问卷的98.3%

性别分布

年龄比例

学历分布

职业分布

社区类型分布

二、调查内容
1、参加社区科普活动的目的,选项有:
增长生活知识与技能
增长工作知识与技能
了解最新科技动态
发展兴趣爱好
其他

2、对社区科普内容的需求,选项有:
基础科学知识
科技发展动态
科学方法
科学发现与技术发明故事
基本生存技能
职业技能
家庭教育技能
科普相关政策法规
其他

3、对社区科普形式的需求,选项有:
科普展览(展板、画廊、实物及模型展示)
科普表演(科普短剧、技能展示等)
生活技能培训
科普知识讲座
亲自动手做的科普活动(制作、实验等)
基于网络的科普活动
社区外科普参观       
其它

4、对社区科普活动时间的选择,选项有:
工作日的早晨
工作日的晚上
工作日的白天
休息日的白天
其它

5、对社区科普活动地点的选择,选项有:
自己家里
社区公共场所
社区科普专用场地
社区内院校及其他企事业单位
社区外科普场所
其它

6、对社区科普活动经费来源的期望,选项有:
政府拨款
企业捐资
居民集资
有偿服务
其它

7、对社区科普设备的需求,选项有:
科普书籍板报
科普音像资料
计算机及相关软件
科普实物模型及展示设备
科普实验设施与设备
社区局域网
其它

8、对参与社区科普活动的年花费,选项有:
100元以内
100-500元
500-1000元
1000元以上

9、对社区科普活动组织人员的期望,选项有:
社区居委会人员
居民选举
外请专业人员
社区内专业人员
其它

三、调查结果
1、参加科普活动的目的

 

2、对科普内容的选择

3、对科普形式的选择

4、参加科普活动的时间

5、对科普活动地点的选择

6、对科普活动经费来源的期望

7、对科普活动设施的选择

8、愿意为科普活动的年花费

9、参加科普活动的目的

四、对科普工作的启发
目的
  “增长生活知识和技能”是大部分居民参加科普活动目的的首选。因此,科普活动应贴近居民的生活,以增长居民的生活知识和技能为主要目的。

内容
  基础科学知识、基本生存技能、科技发展动态是社区科普的主要内容,社区居民对科学方法、科普政策和法规关注的很少。显然,这两方面内容也是与居民的生活密切相关的,如何将它们纳入科普内容,是一个值得研究的问题。

形式
  科普展览是居民最愿意采用的科普形式,而动手做、科普表演、技能培训、网络学习等科普形式则较少被利用,知识讲座是最不受欢迎的科普形式。应积极探索利用多种科普形式开展科普活动,充分发挥各种形式的优势,提高科普活动的效果。

时间
  大部分居民愿意利用休息日的白天参加科普活动,也有一些居民愿意在工作日的早晨、晚上或白天参加科普活动。如何通过精心的组织和设施的配备,有效地利用工作日早晨和晚上的时间开展科普活动,是一个值得探索的问题。

场地
  大部分居民将社区公共场所列为参加科普活动地点首选,一些居民也将专用场地和自己家里也被认为是参加科普活动的适当场所。对于大部分社区来说,公共场所和专用场地是有限的,因此,科普活动场地的多样化也是非常重要的。应注意利用社区内的单位场地和社区外的场地开展科普活动。

经费支持
  在居民心目中,社区科普是公益性事业,主要应由政府拨款支持。值得关注的是,企业捐资、居民集资、有偿服务等途径也开始受到人们的关注。这说明,通过多种渠道筹集科普经费是有可能的。

科普设施
  虽然书籍板报等传统的科普设施和工具仍然是社区科普活动的主要支持条件,但软件和音像资料也开展成为人们愿意采用的科普设施。相比之下,人们对实物模型、实验设施、计算机网络等作为社区科普设施的重要性还缺乏足够认识。
因此,应促进科普设施的多样化,为社区居民参加科普活动提供多方面的设施支持。

组织人员
  虽然居民对居委会人员在组织科普活动方面有一定的认可度,但并没有占太大的优势。有近60%的居民希望通过各种方式选出更加专业的人员来组织科普活动。居委会人员在组织科普活动的水平方面亟待提高。

附调查结果分析表 

  总体情况 性别差异 年龄差异 职业差异 社区类型差异
目的 增长生活技能 女性更关注生活技能 7-12岁以提高生活技能为目的的比例较小

19-55岁的居民关注工作技能

12-18岁以了解科技动态为目的的比例较小

7-18岁以发展兴趣爱好为目的的比例较高
学生以发展兴趣爱好为目的的比例较高,以增长工作技能为目的的比例较低。

工人以了解科技动态为目的的比例较低,以增长工作技能为目的的比例较高

单位领导以增长生活技能为目的的比例较低。
差异不大。
内容 基础知识
生存技能
科技动态

政策法规

男性更关注基础知识和科技动态
女性更关注生存技能
18岁以下的中小学生关注基础知识的比例最高。

19岁以上的居民关注生存技能的比例最高

关注科学方法的比例随年龄递减。

关注家教技能的比例随年龄递增,老年人最关注家教技能。

与其他年龄相比,青年人更关注科技动态和职业技能。
单位领导关注基础知识、科技动态、科学方法、生存技能、家教技能、政策法规的比例均高于其他职业。

农民关注基础知识、科技动态、科学方法的比例较低,关注职业技能和科学故事的比例较高。

工人关注基础知识、科学故事和职业技能的比例较高。

商业和服务业人员关注科学故事和生存技能的比例较高

学生关注基础知识、科学方法的比例较高,关注生存技能的比例较低。
差异不大。

单位居住区的居民最关心科技动态,平原农村的居民关注科技动态的较少。
形式 科普展览

科普表演

动手做

知识讲座
女性更愿意看科普展览 与其他年龄相比,青年人和老年人更喜欢科普展览。

小学生最喜欢动手做,中学生次之,其他年龄段较低。

与其他年龄段相比,青年人和中年人更喜欢技能培训。

老年人喜欢外出参观

各年龄段的居民都不喜欢科普讲座。
行政人员和工人最愿意参加科普展览,最不愿意动手做。

教师和学生较愿意观看科普表演和动手做。

商业和服务业人员较愿意接受技能培训。
差异不大
  总体情况 性别差异 年龄差异 职业差异 社区类型差异
时间 休息日白天

工作日晚上
女性更愿意在休息日白天

男性更愿意在工作日早上
7-11岁的小学生更喜欢在休息日的白天参加科普活动。

青年人和中年人较愿意在工作日的晚上参加科普活动。

与其他年龄段相比,老年人较愿意在工作日的早晨和晚上参加科普活动
教师和学生更愿意在休息日的白天参加科普活动,不愿意利用工作日的白天和晚上参加科普活动。

工人、商业及服务业人员、农民除休息日的白天外,也愿意在工作日的晚上参加科普活动。

单位领导除休息日的白天外,也愿意在工作日的早晨参加科普活动。

行政人员除休息日的白天外,也愿意在工作日的晚上参加科普活动。
差异不大
地点 公共场地

专用场地

自己家里
女性更愿意在公用场地 青年人和中年人较愿意在公共场地参加科普活动。

老年人较愿意在自己家里参加科普活动。
行政人员较愿意在公共场地参加科普活动,不愿意在自己家里参加科普活动。

农民除公共场地外,也愿意在自己家里参加科普活动。

教师和学生都愿意在公共场地或专用场地参加科普活动。

工人愿意在公共产地或专用场地参加科普活动,不愿意在自己家里参加科普活动。
差异不大
经费 政府拨款   随年龄增加,认为应该由政府拨款的比例增加。

更多的中小学生认为可以通过企业捐款。
差异不大

教师和学生选择企业捐款的比例较高。
差异不大
设施 书籍板报 女性更愿意看书籍板报 19岁以上的居民更愿意利用书籍板报。

中小学生较喜欢利用软件。
单位领导除书籍板报外,更愿意利用音像资料。

教师除书籍板报外,更愿意利用音像资料和软件。

行政人员、商业与服务业人员、农民主要愿意利用书籍和板报。
差异不大

与其他居民相比,农村居民更愿意利用音像材料。
  总体情况 性别差异 年龄差异 职业差异 社区类型差异
投入花费 100元以内 女性选100元以内的更多 差异不大 在年花费在50-100之间的人中,工人和农民所占的比例最高。

在年花费愿意超过100元的人中,单位领导所占的比例最高,其次是行政人员。
差异不大
组织者 居委会

居民选举

外请专业人员
女性更愿意居委会

男性更愿意居民选举
19岁以上的居民更愿意有居委会成员组织

中小学生较喜欢由居民选举产生。
在赞同居民选举的人中,工人、农民和学生的比例最高。

在赞同外请专业人员的人中,单位领导和教师的比例较高。

在赞同区内专业人员的人中,行政人员和工人的比例较高。
差异不大

 

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